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El sexto grado trae un edificio nuevo, varios maestros en lugar de uno y un horario por timbres. Para un niño con IEP, también trae un equipo nuevo que tiene que conocer el IEP y encajar cada servicio en ese horario. La página del propio DOE sobre este cambio es breve. Esto es lo que dice y cómo usarlo.
La admisión es igual para todos
Las Escuelas Públicas de NYC dicen que los estudiantes con IEP en escuelas del distrito participan en el mismo proceso de admisión a la escuela intermedia que los demás estudiantes. Según la página del DOE Moving to Middle School (en inglés):
- Los estudiantes de los programas ASD y ACES llenan la misma solicitud, más una solicitud aparte si usted quiere que sigan en un programa especializado. El consejero escolar le da ese formulario y lo entrega.
- Si su hijo está en un programa de educación especial bilingüe, hable con el equipo del IEP sobre si lo necesita en la escuela intermedia. Si es así, un equipo central trabaja con usted para encontrar una escuela. Nuestra página sobre la educación especial bilingüe tiene más información.
- Los estudiantes que siguen en un programa del District 75 no pasan por el proceso de admisión. El DOE sugiere preguntar al equipo si ahora podría ser adecuado un entorno menos restrictivo.
La reunión antes del cambio
El DOE dice que las expectativas y los horarios de la escuela intermedia pueden ser distintos de los de la primaria, y que usted debe trabajar con el equipo del IEP sobre lo que su hijo necesitará allí. Nombra cinco temas que quizás quiera plantear:
- Las opciones de programa de educación especial, como apoyo a tiempo completo o parcial de un maestro de educación especial, y en qué materias.
- Las oportunidades de estar en clase con estudiantes sin discapacidades.
- Cuánto duran, con qué frecuencia y dónde se dan los servicios relacionados.
- Las adaptaciones para exámenes.
- Las metas para después de la secundaria y la planificación de la transición.
El tercer punto es donde suelen esconderse los huecos en la escuela intermedia. Una escuela primaria puede sacar a un niño para la terapia del habla durante un bloque libre. El horario de una escuela intermedia puede no tener un espacio evidente, así que una sesión se elimina, se acorta o se pasa a un grupo sin que nadie lo diga. Pida al equipo que escriba con claridad la frecuencia, la duración, el tamaño del grupo y el lugar, y pregunte cómo los programará la nueva escuela. Nuestra guía para preparar la reunión tiene una lista de verificación.
Un plan para septiembre
En las primeras semanas, una escuela intermedia nueva puede estar armando cientos de horarios, y los servicios de un niño se pueden perder. Algunos hábitos ayudan:
- Pregunte quién es el contacto del IEP. Averigüe qué miembro del personal supervisa los servicios de su hijo en la nueva escuela.
- Pregúntele a su hijo. Un estudiante de sexto grado puede decirle si ha visto a su consejero o a su terapeuta. Pregunte cada semana.
- Compare con el IEP. Cuente las sesiones del primer mes frente a lo que indica el IEP. Nuestra guía para leer el IEP muestra dónde está escrita la frecuencia.
- Ponga sus preocupaciones por escrito. Un correo con fechas es un registro. Una conversación en el pasillo no lo es. La página de la carta a la escuela tiene redacción que puede adaptar.
Si pasan los primeros meses
Si los servicios del IEP no empezaron, o empezaron tarde, mantenga juntos el registro y los correos. Algunas familias luego consideran los servicios compensatorios por el tiempo perdido. A veces se pueden otorgar mediante una audiencia o un acuerdo cuando no se dieron los servicios obligatorios. Nadie puede prometer ese resultado. Para ver si su situación podría encajar, pruebe la breve revisión de elegibilidad.
Si su hijo ha pasado semanas o meses sin lo que promete el IEP, puede pedir una llamada gratuita. Le explicamos lo que suelen hacer las familias en su situación y, cuando corresponde, le ponemos en contacto con ayuda. Sin costo para usted, ni ahora ni después.
Última revisión: octubre de 2026
